ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | ДИЛЕММЫ И ВЫБОР |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 54.Что такое дилемма. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Сложноподчиненные предложения с однородным подчинением придаточных |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.5.1 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы; 9.2.2.1 выявлять особенности и роль структуры текста в передаче основной мысли; преуменьшения, преувеличения и другие приемы в словосочетаниях; 9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем с небольшой загадки. Послушайте внимательно: «Это ситуация, когда ты стоишь перед выбором, но оба варианта кажутся одинаково трудными или неприятными. В литературе герои часто оказываются в такой ситуации. Что это?» Запишите вашу догадку на стикере одним словом или короткой фразой. У вас 1 минута».
После сбора гипотез: «Спасибо! Многие из вас написали «выбор», «проблема», «трудный выбор». И вы близки к истине. Сегодня мы будем говорить о ДИЛЕММЕ. А также научимся описывать такие сложные ситуации с помощью особых грамматических конструкций – сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными». |
Слушают загадку. Индивидуально записывают свою гипотезу на стикере. Прикрепляют стикеры на доску или сдают учителю. Участвуют в обсуждении ответов. | Учитель проговаривает загадку четко и медленно. Для учеников с трудностями в восприятии на слух – дублирует текст загадки на экране или на карточке. Разрешает дать ответ не письменно, а устно учителю. | Дескрипторы (без баллов): - Ученик предлагает гипотезу, связанную с ситуацией выбора. - Ученик фиксирует свою мысль на стикере. |
Стикеры, маркерная доска/флипчарт, проектор (для дублирования текста загадки). ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации вариаций загадок на тему выбора и дилемм для дифференциации (более простые/сложные формулировки). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||