ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
Развитие речи пәні бойынша 5-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім: | «Жазу элементтері» |
| Мұғалімнің аты-жөні: | ____________________ |
| Күні: | _____________ |
| Сынып: | 5-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы: | Жазу дағдыларын қалыптастыру және әріптерді тану |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме): |
5.3.2.5 тік және көлденең түзу және қисық сызықтарды қағаз парағына нүктелермен және нүктелі сызықтармен "жазу" 5.3.2.7 өзінің атын сызылмаған қағазға жазу 5.3.2.8 карточкалардан сөздерді кітапшаларға көшіру 5.3.2.9 әріптерді сызылмаған А4 қағазға, дәптерге айту бойынша жазу 5.3.2.10 оқыған әріптерді сөздерден, мәтіндерден табу және дөңгелектеп сызу |
| Сабақтың мақсаты: |
|
Сабақ барысы
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту: «Дауысты дыбыстар сыры» |
Мұғалім: «Сәлеметсіздер ме, балалар! Мен сендерге жұмбақ айтамын, ал сендер мұқият тыңдап, дұрыс жауап беруге тырысыңдар.
(жұмбақ) «Әуеде дөңгелек, суда дөңгелек, тақтада да дөңгелек. Бұл не?» (жауабы: дөңгелек, шеңбер) - Жарайсыңдар! Енді мен дауысты дыбыстарды дыбыссыз артикуляциямен көрсетемін (ерін қимылымен), ал сендер дыбысты тауып айтасыңдар. Бұл ойын «Сыбырлы дауыстылар» деп аталады. Мұғалім [а], [о], [у], [и], [ы] дыбыстарын дыбыссыз көрсетеді. - Дұрыс! Балалар, бүгінгі сабағымызда біз әріптермен, сызықтармен жұмыс істейміз, өз атымызды жазамыз. |
Оқушылар жұмбақты шешеді, қол көтеріп жауап береді. Мұғалімнің ерін қимылына қарап, дауысты дыбыстарды атайды: «а», «о», «у», «и», «ы». «Біз әріптерді танимыз, жазамыз!» |
Дескриптор: дауысты дыбыстарды дыбыссыз артикуляция арқылы таниды және атайды. Балл қойылмайды. |
Дауысты дыбыстар плакаты, артикуляциялық карточкалар, жұмбақ суреттер. |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы · 2-тапсырма. · 3-тапсырма. · 4-тапсырма. · Сабақтың соңы · Рефлексия | ||||