ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
Казахский язык и литература пәні бойынша 6-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | 7. Қазақстан қорықтары. Ө.Тұрманжанов «Қарлығаш, Дәуіт, Жылан» |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 6-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім? № 8 |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | 6.4.2.1 эссе тақырыбының желісінен шықпай, әрбір абзацты жүйелі құрастырып, қажетті мазмұнын ашып жазу; |
| Сабақтың мақсаты |
|
| Интеграцияға арналған құндылық | Бірлік пен ынтымақ |
Сабақ барысы: Сабақ «Қорғауға алынған жерлер мен олардың тұрғындары» тақырыбы бойынша алған білімдерін бекітуге, эссе жазудың құрылымдық дағдыларын қалыптастыруға бағытталған. Оқушылар өздік және практикалық жұмыстар арқылы тақырыпты қорытындылайды, ал «Бірлік пен ынтымақ» құндылығы топтық талқылау кезінде іске асырылады.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту («Не болар еді, егер…?») |
«Сәлеметсіздер ме, балалар! Бүгінгі сабағымыз өткен тақырыпты қорытындылауға арналады. Мен сіздерге бір сұрақ қоймақпын: Не болар еді, егер Қарлығаш, Дәуіт пен Жылан бір-бірімен ынтымақтаспағанда? Әңгімедегі оқиғалар қалай өзгерер еді?» Ойланып, жұппен 1-2 минут талқылаңыздар. Содан кейін бірнеше оқушыдан пікірін бөлісуін сұраймын.» | Жұптар құрып, мұғалімнің сұрағы бойынша талқылайды. Оқушылар әңгіме кейіпкерлерінің әрекеттерін еске түсіреді және олардың өзара әрекеттесуінің маңыздылығы туралы болжам жасайды. Бірнеше оқушы өз пікірлерін бөліседі. | Дескриптор: Оқушы сұраққа жауап ретінде әңгіме персонаждарының әрекеттеріне сілтеме жасайды немесе болжам айтады. (балл жоқ) | Әңгіме мәтіні, сабақ тақырыбына арналған слайд. |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Үй тапсырмасы · Рефлексия (5 мин) | ||||