ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
Алгебра (үйде оқыту) пәні бойынша 8-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Алгебра (үйде оқыту Азиза) |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 8-сынып Қатысқандар: 1 Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | 28. Бөлімдері мен алымдары бірдей жай бөлшектерді салыстыру, аралас сандарды салыстыру |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) |
8.1.3.7 – Бөлімдері мен алымдары бірдей жай бөлшектерді салыстыруды үйрену; 8.1.3.8 – Аралас сандарды салыстыру әдістерін меңгеру; 8.1.3.9 – Жай бөлшектер мен аралас сандарды дұрыс салыстыру және талдау жасау. |
| Сабақтың мақсаты |
|
| Интеграцияға арналған құндылық | Бірлік пен ынтымақ |
Сабақ барысы
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | ООП бар оқушылардың әрекеті | Бағалау түрлері | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (Таймермен жылдам челлендж) |
«Сәлеметсіз бе! Бүгін біз сандарды салыстыруды үйренеміз. Алдымен, 60 секунд ішінде мүмкіндігінше көп сұраққа жауап беру челленджі! Дайынсың ба? Таймерді бастаймын. Бірінші сұрақ: 1/2 және 3/4 – қайсысы үлкен?» (Жауабын айтқаннан кейін): «Жарайсың! Енді: 2 бүтін 1/3 және 2 бүтін 1/5?» (жауап алынады). «Соңғысы: 5/7 және 5/9?» (жауап алынады). «Тамаша! Бүгін дәл осындай бөлшектерді салыстырудың жүйелі ережелерін үйренеміз.» | Оқушы мұғалімнің сұрақтарына жылдам жауап береді. Өз ойын ауызша түсіндіруге тырысады. | Мұғалім сұрақтарды қарапайым тілмен қайталайды, мысалы: «Екіден бір бөлік пе үлкен, әлде төрттен үш бөлік пе?» Қажет болса, қолдау ретінде бөлінген дөңгелек диаграммасын (пирог) көрсетеді. | Бағалау критерийі: Оқушының қызығушылығы мен алдыңғы білімі байқалады. Дескриптор: Оқушы 3 сұрақтың кем дегенде 2-сіне дұрыс жауап береді. | Таймер (телефон немесе онлайн), қағаздағы немесе экрандағы жеңіл бөлшектер. |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||