ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 7. ДИЛЕММЫ И ВЫБОР. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (10 ЧАСОВ) |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 6.Проблема выбора. Сложноподчиненные предложения с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.2.1 выявлять особенности и роль структуры текста в передаче основной мысли; 9.2.3.1 понимать применение аббревиации, парцелляции, иронии, намёков, преуменьшения, преувеличения и другие приемы в словосочетаниях; 9.3.7.1 корректировать и редактировать имеющиеся недочеты в тексте |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем говорить о дилеммах и выборе. Давайте начнем с вопроса, который, уверен, волнует многих: «Что сложнее: выбрать, КУДА пойти учиться после школы, или выбрать, С КЕМ пойти на выпускной вечер?» Голосуем: поднимите руку, кто считает, что сложнее выбрать учебное заведение. А теперь — кто за выбор спутника на вечер. Спасибо. Теперь в парах 1 минуту обсудите СВОЙ выбор. Объясните партнеру, почему ваш вариант кажется вам более сложной дилеммой. Я слушаю ваши аргументы». После обсуждения: «Интересно, как по-разному мы аргументируем свой выбор. А задумывались ли вы, как в языке можно передать эту сложность, когда одно решение зависит от разных, часто несвязанных между собой условий? Сегодня мы изучим синтаксическую конструкцию, которая идеально для этого подходит». ИИ-инструменты: Mentimeter или аналогичный сервис для интерактивного голосования в реальном времени. Это визуализирует мнение класса, вовлекает всех, создает интригу и переход к теме. |
Участвуют в голосовании. Обсуждают вопрос в парах, выдвигая аргументы. Делают предположения о теме урока, связывая ее с проблемой выбора. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик формулирует хотя бы один аргумент в паре. • Ученик демонстрирует готовность к обсуждению темы. |
• Проектор/экран для голосования. • ИИ-сервис для интерактивных опросов (Mentimeter). • Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||