ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
Қазақстан тарихы пәні бойынша 9-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | 9.1. Қазақстан «жылымық» кезеңінде (1954-1964 жылдар) |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 9-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Қазақ КСР экономикасының шикізатқа бағытталуы |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | 9.3.2.1 ХХ ғасырдың екінші жартысындағы әскри-өнеркәсіп кешендерінің Қазақстанға тигізген зардаптарын талдау: 9.3.1.1 қоғамдық саяси өмірдің ерекшеліктерін түсіндіру және өзіндік интерпретация жасау |
| Сабақтың мақсаты |
|
| Интеграцияға арналған құндылық | Шығармашылық пен жаңашылдық |
Сабақ барысы
Сабақ «Не болар еді, егер...?» сұрағымен басталып, оқушылардың тақырыпқа деген қызығушылығын оятады. Негізгі бөлімде оқушылар жеке, жұптық және топтық жұмыс арқылы шикізаттық экономиканың сипаттамасын, әскри-өнеркәсіп кешендерінің зардаптарын зерттейді. Дебаттық технологияны қолдана отырып, экономикалық бағыттың артықшылықтары мен кемшіліктерін талдайды. Әр деңгейдегі тапсырмалар арқылы білімдерін бекітеді. Сабақ рефлексиямен аяқталады.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | ЕБҚ қолдауы | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту («Не болар еді, егер...?» әдісі) |
«Сәлеметсіздер ме, балалар! Бүгінгі сабағымызды бір ойдан бастайық. Тарихи ойын: Не болар еді, егер Қазақстан 1950-60 жылдарында негізгі күшін ауыл шаруашылығына немесе жеңіл өнеркәсіпке емес, тау-кен өнеркәсібі мен металлургияға құйған болса? Ойланыңдаршы. Мүмкін жауаптар: 1) Біз әлемдегі негізгі мұнай экспорттаушысы болар едік. 2) Бірақ ауылдар босап, қалалар тез өсер еді. 3) Экологиялық проблемалар бүгіннен де ерте пайда болатын. Жұппен 2 минут ойланып, бір нұсқаңызды таңдаңдар.»
Оқушыларды тыңдайды, ойларын қысқаша түйіндейді: «Барлығыңның айтқаныңызда бір ортақ нәрсе бар – бұл шешімнің ұзақ мерзімді әсері. Дәл осыны – экономиканың шикізатқа бағытталуының салдарын бүгін тереңірек қарастырамыз.» |
Жұптар құрып, сұрақ бойынша талқылайды. Әр жұптан бір оқушы таңдаған нұсқасын және негіздемесін (1-2 сөйлем) бөліседі. Мысалы: «Біздің жұп экологиялық проблемалар ерте пайда болатын деп ойлайды, себебі таза технологиялар жоқ еді.» | ЕБҚ бар оқушыға мұғалім жұптастырады және нұсқалар суреттермен (мысалы, мұнай құдығы, ауыл, зауыт түтіні) көрсетілген карточкалар түрінде ұсынылады. Ол карточкаларды салыстырып, сөйлем құра алады. | Дескриптор: Оқушы жұпта сұраққа жауап нұсқасын таңдайды және қысқа негіздеме береді. Балл жоқ. |
Тақта, бор. Суретті карточкалар (ЕБҚ үшін). Таймер. |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||