ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
Физика таңдау пәні бойынша 10-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Физика таңдау |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 10-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Менделеев-Клапейрон теңдеуін қолдану, шектік күй сипаттамасы |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | Бірқалыпты қозғалысқа есептелген және графикалық есептерді шешуге дағдылану |
| Сабақтың мақсаты |
|
Сабақ барысы: Сабақ топтық жұмыс форматында өтеді. Оқушылар газ заңдарын қолданудың нақты жағдайларымен танысып, шектік күй сипаттамасын графикалық әдістермен талдайды. Әр кезеңде оқушылардың белсенді қатысуына баса назар аударылады.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (кейс-болжам) |
Мұғалім: «Сәлеметсіздер ме, 10-сынып! Бүгін біз газдардың әлемін тереңірек зерттейміз. Еліміздегі газ құбырының бір бөлігінде қысым төмендеп, температура өзгерген жағдайда не болады деп ойлайсыздар? Бұл жағдайда газдың көлемі қалай өзгереді? Жұптасып, 1 минут ішінде болжамыңызды айтыңыз.»
Оқушылардың пікірін тыңдайды, содан кейін: «Бүгінгі сабақтың тақырыбы осындай нақты жағдайларда қолданылатын Менделеев-Клапейрон теңдеуі мен газдың шектік күйіне арналады.» |
Оқушылар жұптасып, газ құбырындағы өзгерістердің ықтимал нәтижелерін (мысалы, газ шығыны, қауіп) талқылап, болжам жасайды. Бір оқушы: «Қысым төмендесе, газ көлемі ұлғаяды, бірақ температура төмендесе, көлемі азаяды. Екеуі бір мезгілде өзгерсе, нәтижені болжау қиын.» | Дескриптор: Оқушы нақты жағдайға негізделген болжам жасайды және оны қысқа түрде түсіндіре алады. (балл жоқ) |
- Тақырыптық сурет (газ құбыры схемасы) - ИИ-құрал: ChatGPT – қысқа, нақты жағдайды сипаттайтын кейс-сценарийді жасау үшін. |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Үй тапсырмасы · Рефлексия (5 мин) | ||||