ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
Физика пәні бойынша 10-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Әр түрлі ортадағы электр тогы |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 10-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Металдардағы электр тогы. Асқын өткiзгiштiк |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) |
10.4.3.1 - металдардағы электр тоғын сипаттау және кедергінің температураға тәуелділігін талдау; 10.4.3.2 - жоғары температурадағы асқын өткізгішті материалдарды алудың жолдарын талқылау; |
| Сабақтың мақсаты |
|
| Интеграцияға арналған құндылық | Еңбекқорлық пен кәсібилік |
Сабақ барысы
Бұл сабақта оқушылар металдардағы электр тогының табиғаты мен асқын өткізгіштік құбылысын зерттейді. Сабақ барысында қызығушылық ояту үшін қателік бар әңгіме қолданылады, содан кейін жаңа материал жұптық жұмыс және функционалдық сауаттылық тапсырмасы арқылы меңгеріледі. Әр оқушының белсенді қатысуына мүмкіндік беретін деңгейлік тапсырмалар ұсынылады. Сабақ соңында білімдерін бекіту және рефлексия жүргізу жоспарланған.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (әдіс: қателік бар сторителлинг) |
Мұғалім: «Сәлеметсіздер ме, балалар! Бүгін біз электр тогының табиғатын зерттейміз. Сабақты бастамас бұрын, мен сіздерге бір қызықты оқиға айтып берейін. Бір инженер мыс сымнан тұратын жоғары кернеулік желісін жобалады. Ол есептеулер жүргізіп, сымның кедергісі тұрақты және ол температураға тәуелді емес деп шешті. Қыстың аязды күні желідегі ток күші күтпеген түрде азайып, энергия тасымалы бұзылды. Неге осылай болды деп ойлайсыздар? Осы оқиғада қандай қателік жасалған? Жұптасып, 1 минут ойланып, жауабыңызды бөлісіңіздер.» | Оқушылар екі жұпқа бөлінеді (1-2 және 3-4 нөмірлі оқушылар). Әр жұп оқиғадағы қателікті талқылайды. Мүмкін жауаптар: «Инженер металдың кедергісі температураға тәуелді екенін ескермеген», «Суықта кедергі азаяды деп ойлаған шығар?» Жұптар өз пікірлерін бөліседі. |
Дескриптор: Оқушылар оқиғадағы негізгі қателікті (кедергінің температураға тәуелділігі) анықтайды және оны жұпта талқылайды. Балл: жоқ (тек формативті бағалау). |
Тақта, бор. Оқиға мәтіні (слайдта немесе таратпа ретінде). |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||