ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Всемирной в 9 класс
| Раздел | история Всемирная |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Каково влияние глобализации на развитие мировой экономики и политики? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.2.3 прослеживать социальные изменения в связи с процессом глобализации в современном мире (трудовая миграция, социальная интеграция), моделируя возможный сценарий исторического развития общества; 9.4.1.3 оценивать значение экономической интеграции в условиях глобализации; 9.4.2.2 оценивать роль информации как главного экономического ресурса постиндустриального общества |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
"Здравствуйте, садитесь. Тема нашего сегодняшнего урока: «Каково влияние глобализации на развитие мировой экономики и политики?». Давайте начнем с активизации наших знаний. У вас на столах лежат стикеры. У вас есть ровно 1 минута, чтобы индивидуально записать на них все слова-ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите слово «ГЛОБАЛИЗАЦИЯ». Пишите по одному понятию на стикер. Время пошло! ... Стоп, минута вышла. Теперь, пожалуйста, подойдите к доске и разместите свои стикеры, группируя их по смыслу. Отлично! Давайте вместе выберем три ключевых кластера для обсуждения. Я вижу, что много стикеров связано с экономикой, культурой и технологиями. Давайте сфокусируемся на этих трех аспектах. Как вы думаете, почему именно они?" | Ученики индивидуально записывают ассоциации на стикеры (например: интернет, McDonald's, доллар, мигранты, ООН, английский язык, айфон). Затем выходят к доске, размещают стикеры, визуально формируя кластеры. Участвуют в обсуждении выбора трех ключевых аспектов, аргументируя свой выбор. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • Ученик корректно разместил стикеры на общей карте. • Ученик участвовал в обсуждении выбора кластеров. |
Стикеры, маркеры, доска/флипчарт, таймер (онлайн или на проекторе). ИИ-инструмент: Интеллект-карта в реальном времени (например, Miro или MindMeister), куда ассистент или учитель вносит ассоциации учеников, мгновенно визуализируя связи. Помогает быстро структурировать идеи и сохранить результат для дальнейшей работы. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||