ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории всемирной в 9 класс
| Раздел | Развитие общественно-политической мысли |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Какие проблемы независимой Индии связаны с её колониальным прошлым? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.1.2 использовать знания о религии для понимания и интерпретации современных общественно-политических проблем; 9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств; 9.3.1.4 оценивать роль личности в истории |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим изучать развитие общественно-политической мысли и перенесемся в одну из самых ярких и сложных стран мира — Индию. Представьте себе 1947 год. Ликование, независимость от Британской империи наконец-то достигнута! Многие тогда думали, что с уходом колонизаторов все проблемы уйдут в прошлое. Например, один известный политик того времени заявил: "Теперь, когда Индия единая и независимая, вековые религиозные противоречия между индуистами и мусульманами будут быстро забыты, и страна начнет стремительно развиваться как монолитное государство с сильной централизованной властью, полностью контролирующей экономику". Внимательно послушайте это утверждение. Ваша задача — найти в нем историческую неточность или триггер, который не соответствует реальным событиям или последствиям. Подумайте 1 минуту, затем обсудите в парах».
После обсуждения в парах: «Итак, какие неточности вы нашли?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Отлично! Вы верно заметили, что независимость пришла вместе с разделом страны на Индию и Пакистан, а не сохранила её единой. Религиозные противоречия не забылись, а вылились в кровавый конфликт. И экономическая модель независимой Индии была не просто продолжением колониальной, а смешанной. Это и есть наш ключевой вопрос: Какие проблемы независимой Индии связаны с её колониальным прошлым? Запишите тему в тетрадь». |
Слушают рассказ учителя. Индивидуально анализируют утверждение на наличие неточностей. Обсуждают свои идеи в парах (1 минута). Высказывают предположения всему классу. Записывают тему урока. |
Дескрипторы (без баллов):
|
- Доска/флипчарт с записью темы. - Тетради учеников. - ИИ-инструмент: Генератор текстов (например, ChatGPT) для создания сторителлинга с преднамеренной ошибкой, адаптированного под уровень класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||