ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по всемирной истории в 9 классе
| Раздел | Особенности развития стран Азии во второй пол. XX в. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Каково влияние глобализации на развитие мировой экономики? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.4.1.1 объяснять сущность глобализации и её проявления; 9.4.1.2 анализировать влияние глобализации на мировую экономику; 9.4.1.3 выявлять положительные и отрицательные последствия глобализации; 9.4.1.4 оценивать роль международных организаций в условиях глобализации; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о силе, которая связывает весь мир. Представьте на минуту: Что было бы, если бы завтра исчезли все самолеты, контейнеровозы, интернет и международные платежные системы? Как изменилась бы наша жизнь и экономика разных стран?" Даю вам 2 минуты на размышление. Запишите или обсудите в парах первые 2-3 мысли, которые приходят в голову. Затем мы выслушаем ваши идеи". После обсуждения: "Ваши идеи прекрасно иллюстрируют, насколько мы все взаимосвязаны. Это и есть тема нашего урока — глобализация и её влияние на мировую экономику". ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации дополнительных сценариев "что если" по теме, чтобы стимулировать мышление. Для визуализации гипотетического мира без глобализации можно быстро создать коллаж в Canva или предложить ученикам представить его с помощью текстового описания в простой языковой модели. |
Ученики индивидуально или в парах (сидящие рядом) записывают или обсуждают свои гипотезы. Затем предлагают варианты: "Исчезли бы иностранные товары", "Подорожали бы технологии", "Страны бы изолировались", "Возник бы кризис" и т.д. | Для ученика с ООП (например, с трудностями концентрации или письма) учитель предлагает выбрать из 3-х готовых карточек с картинками (самолет, компьютер, корабль) и устно сказать, что изменится, если этого не станет. Упрощенная версия вопроса. | Дескрипторы: Ученик предлагает хотя бы одну логичную гипотезу о последствиях исчезновения элементов глобальной экономики. Без баллов. | Таймер, карточки-подсказки для ООП (изображения транспорта, интернета, денег), доступ к ChatGPT (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||