ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Подросток в современном мире. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Занятия, увлечения подростков. Бессоюзные предложения со значением перечисления |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.6.1. использовать разные виды чтения, в том числе просмотровое чтение, чтение с составлением плана; 9.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе дискуссионное, рассматривая проблему с разных сторон и предлагая пути решения; 9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
«Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Перед вами популярный мем: подросток сидит за учебниками, а в мысленном пузыре у него — игровая приставка, гитара и скейтборд. Подпись: «Когда надо учить параграф, а мозг предлагает 1000 и 1 хобби». Давайте обсудим: почему этот мем такой узнаваемый? О чем он говорит?» Выслушивает ответы. Подводит итог: «Совершенно верно. Он о внутреннем конфликте между обязанностями и увлечениями, о многообразии интересов современного подростка. Сегодня на уроке мы поговорим именно об этом, но через призму грамматики. Мы будем учиться грамотно и красиво описывать эти самые увлечения, используя особый тип предложений — бессоюзные. А в конце даже попробуем разобраться в одной важной проблеме, связанной с нашими хобби». ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания или подбора актуального визуального контента, мгновенно вовлекающего в тему. |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают свои предположения, делятся личным опытом. Формулируют тему урока вместе с учителем. | Упрощенная версия мема с четкими, крупными изображениями и короткой подписью. Устное обсуждение с опорой на картинки. | Дескрипторы: Учащийся высказывает предположение о смысле мема, связывает его с личным опытом или наблюдениями. (без баллов) | Проектор/экран, слайд с мемом. ИИ-сервис для генерации мемов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||