ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русскому языку в 9 класс
| Раздел | Реальность и фантазия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Жизнь—это море!» Ч.Айтматов. «Легенда о рогатой матери-оленихе» («Белый пароход») |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.5.1 прогнозировать содержание текста на основе утверждений 9.3.7.1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: реальный кейс) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем с небольшой истории. Представьте: в социальных сетях разгорается спор. Одна группа людей активно защищает древний лес от вырубки, говоря, что это священное место их предков, источник легенд и духовная ценность. Другая группа утверждает, что на этом месте необходимо построить современный завод, который даст рабочие места и развитие региону. Конфликт нарастает. Как вы думаете, чем может закончиться эта ситуация? Какие варианты развития событий вы видите? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения)».
После 2 минут индивидуальной работы: «Давайте послушаем ваши прогнозы. Саша, что ты предположил(а)?... Спасибо. Мария, а твой вариант?...» «Спасибо за ваши мысли. Вы затронули важные темы: конфликт интересов, поиск компромисса, ценность традиций. Именно эти вопросы поднимает и великий писатель Чингиз Айтматов в своей повести «Белый пароход», а точнее, в «Легенде о рогатой матери-оленихе», которую мы сегодня будем читать и анализировать. Наш урок называется «Жизнь—это море!» — это метафора из произведения. Давайте попробуем понять, как легенда, созданная много веков назад, помогает нам разбираться в современных проблемах и учит единству». |
Слушают кейс. Индивидуально записывают свой прогноз исхода ситуации на листочках или в тетрадях. По желанию 2-3 ученика озвучивают свои предположения классу. |
Формативное: наблюдение за вовлеченностью, устные ответы.
Дескриптор:
|
Листы бумаги/тетради, ручки. Проектор для возможного вывода темы урока.
ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных вариантов похожих современных кейсов на тему экологии и традиций, если нужно расширить обсуждение. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||