ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | Подросток в современном мире. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | И. П. Колесникова |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Занятия, увлечения подростков. БСП со значением перечисления |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.1.1 - понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному; 9.2.5.1 - формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов; 9.3.7.1 - корректировать и редактировать имеющиеся недочеты в тексте; 9.4.3.1 - использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях; 9.4.4.1 - использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель начинает рассказ: «Ребята, представьте себе обычный вечер подростка Али. Он пришел из школы, быстро сделал уроки, а потом… началась его настоящая жизнь. Он включил компьютер, зашел в любимую игру, там его уже ждала гильдия друзей. Параллельно на втором мониторе шла трансляция киберспортивного турнира. В наушниках играл новый альбом любимой группы. Время летело незаметно. Внезапно Али вспомнил, что завтра контрольная по математике, но сил готовиться уже не было. Он лег спать далеко за полночь. А на следующий день, по дороге в школу, уставший и рассеянный, он переходил дорогу, уткнувшись в телефон, проверяя лайки под новой фотографией. И тут… к счастью, все обошлось. Но я, кажется, запуталась в своем же рассказе. Помогите мне найти в этом повествовании то, что противоречит нашей сегодняшней теме «Занятия и увлечения подростков» и общему порядку вещей?» После ответов учеников: «Верно! Мы видим, как увлечения могут поглотить все время, вытеснить важные дела и даже создать опасную ситуацию. А еще я намеренно использовала в своем рассказе много простых предложений, соединенных запятыми. Но можно ли было выразить эту последовательность действий иначе, более лаконично? Над этим мы сегодня и подумаем.» |
Слушают рассказ. Анализируют его содержание. Высказывают предположения о противоречии (игнорирование режима дня, подготовка к контрольной, небезопасное поведение на дороге). Формулируют мысль о дисбалансе между увлечениями и обязанностями/безопасностью. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает рассказ. • Выявляет минимум одну смысловую неточность или противоречие, связанное с темой. • Формулирует свою мысль в виде предположения или вопроса. |
• Текст рассказа учителя. • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации альтернативных вариантов коротких историй-триггеров по заданным параметрам (увлечение, ошибка, последствие). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||