ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Общеобразовательная средняя школа №21"
Краткосрочный план по Русскому языку в 7 классе
| Раздел | Проблемы социальной защиты бездомных. Морфология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Бездомные: «Если дома нет...» Управление в глагольных словосочетаниях. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.3.1 понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении; 7.2.4.1 определять смешанные типы текстов и различать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов официально-делового стиля (объяснительная записка). |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем урок с небольшой истории. Представьте, что в нашем городе открылся новый социальный центр помощи. Его сотрудники столкнулись с проблемой: многие обращающиеся за помощью люди не могут грамотно составить даже простое заявление или объяснительную записку о своей ситуации. Это создает бюрократические трудности и замедляет оказание помощи. Как вы думаете, почему умение правильно строить фразы, подбирать слова — это не просто школьное правило, а важный социальный навык? Посмотрите на доску. Здесь цитата из интервью: «Мы сочувствуем бездомным, помогаем им, заботимся о них». Что, на ваш взгляд, хотел сказать автор? Все ли слова здесь употреблены точно? Давайте обсудим». (Фиксирует ключевые слова прогнозов на доске). | Слушают кейс. Высказывают предположения о связи языковых навыков и социальных проблем. Анализируют цитату, пытаются найти неточности (например, паронимы «сочувствовать/сопереживать», управление глаголов). Формулируют прогноз: неверное употребление слов искажает смысл и мешает эффективной коммуникации в официальной сфере. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связанное с темой урока. • Ученик пытается проанализировать предложенную фразу на предмет точности словоупотребления. |
Интерактивная доска или проектор с цитатой. Стикеры для фиксации идей. ИИ-инструмент: Генератор гипотетических кейсов (например, ChatGPT) для создания реалистичных социально-ориентированных ситуаций, вовлекающих учащихся в проблему. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||