ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Туризм. Экотуризм. Пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Туризм: экотуризм. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.3.7 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя. Соблюдение речевых норм 10.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о туризме, который не вредит природе, — об экотуризме. Начнем с реальной ситуации. Представьте: в социальных сетях появился пост от начинающего блогера об уникальном горном озере в Казахстане. Он написал: 'Приезжайте сюда это место классное тут можно рыбачить жарить шашлыки и оставлять после себя память на деревьях'. Пост стал вирусным. Как вы думаете, что произошло с этим местом через полгода? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения)."
После 2 минут обсуждения в парах: "Послушаем ваши прогнозы. Да, большинство предсказывает экологическую катастрофу: мусор, вытоптанные растения, поврежденные деревья. Почему так вышло? Текст блогера был эмоциональным, но содержал речевые и этические недочеты. Он не учитывал, КАК и КОМУ говорит. Сегодня мы научимся редактировать такие тексты, делая их не только грамотными, но и эффективными для защиты природы. Как сказал один философ, 'созидание-добродетель для всех нас'. Давайте созидать грамотные тексты!" |
Слушают кейс. Индивидуально или в парах формулируют письменный прогноз развития ситуации (экологический ущерб, мусор, вандализм). Обсуждают, почему текст блогера мог привести к негативным последствиям. Делают вывод о важности формы и содержания текста. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает логичный прогноз, основанный на информации из кейса. • Ученик связывает последствия с качеством исходного текста (неучет аудитории, призыв к разрушительным действиям). |
• Слайд/доска с текстом кейса. • Тетради/листы для записей. • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных, более экологичных вариантов поста по запросу учителя в режиме реального времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||