ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 10 классе
| Раздел | Туризм. Экотуризм. Пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Туризм в Казахстане. Знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающем слове. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.2 излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, тезисов, резюме; 10.3.6 писать тексты-описания и тексты-повествования в различных жанрах, используя средства воздействия на читателя. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы поговорим о красотах нашей страны. Ответьте, пожалуйста, на вопрос: Что, по-вашему, самое сложное в описании достопримечательностей Казахстана для туристического буклета: подбор ярких прилагательных, логичное построение текста или правильная расстановка запятых? Проголосуйте, подняв руку за первый, второй или третий вариант. (Учитель подсчитывает голоса). Интересно! Большинство выбрало... А теперь давайте кратко обсудим: почему вы считаете, что именно этот аспект самый сложный? (Выслушивает 2-3 мнения). Спасибо. Действительно, и яркие слова, и логика, и знаки препинания важны. Сегодня мы сосредоточимся на одном мощном пунктуационном инструменте, который помогает делать наши описания четкими, емкими и грамотными. Это знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающем слове. И будем тренироваться на материале о туризме». | Ученики голосуют, поднимая руки. Несколько учеников кратко аргументируют свой выбор (например: «Слова подобрать легко, а где ставить запятые — всегда забываю»). Слушают введение в тему. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик высказывает или формулирует мысль о сложности языкового оформления текста. |
Доска, маркер. ИИ-инструмент: Mentimeter или аналогичный сервис для интерактивного голосования в реальном времени (визуализация результатов). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||