ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русскому языку в 10 классе
| Раздел | Глобальные проблемы энергетики. Лексика. Морфология. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Пути решения глобальных проблем энергетики. Употребление производных предлогов в речи. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.1.5 - строить развёрнутый монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической и учебно-научной сфер; 10.1.6 - оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение; 10.2.4 - определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров научно-популярного подстиля (очерк, статья, эссе), публицистического стиля (пресс-релиз); 10.2.8 - сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые) учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора; 10.2.9 - интерпретировать содержание предложения, абзаца, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с реальной ситуации. Представьте: в одном из регионов Казахстана планируется строительство крупной солнечной электростанции. Это создаст новые рабочие места и даст чистую энергию. Однако станция займёт обширные территории, которые традиционно используются для выпаса скота местными жителями. Как вы думаете, чем может закончиться эта история? Какие решения могут быть найдены? Запишите ваш краткий прогноз (1-2 предложения) в тетрадь." После 2 минут индивидуальной работы: "Послушаем несколько мнений. Саша, что ты предположил?" (Выслушивает 2-3 ответа). "Спасибо. Ваши прогнозы затрагивают важные аспекты: технологический, социальный, экологический. Это и есть ключевые грани глобальных энергетических проблем, о путях решения которых мы сегодня и поговорим. А чтобы наши рассуждения были грамотными и связными, мы особое внимание уделим служебным частям речи – производным предлогам." |
Индивидуально записывают прогноз развития кейса. 2-3 ученика озвучивают свои предположения. Слушают ввод учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал предположение, связанное с ситуацией. • Высказанная идея демонстрирует понимание наличия проблемы. |
• Тетради, ручки. • ИИ-сервис для генерации кейсов (например, ChatGPT) для создания разнообразных ситуационных задач. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||