ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 10 классе
| Раздел | Глобальные проблемы энергетики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Пути решения глобальных проблем энергетики. Употребление производных предлогов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.9 интерпретировать содержание предложения, абзаца, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией 10.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем работу в разделе «Глобальные проблемы энергетики». Давайте начнем с вопроса на воображение. Что было бы, если бы все традиционные источники энергии (нефть, газ, уголь) внезапно исчезли прямо сейчас? Подумайте минуту и предложите свои варианты последствий и возможных выходов из этой ситуации. Я запишу ваши идеи на доске." Учитель записывает ключевые слова и фразы от учеников, формируя кластер (например: "хаос", "возобновляемые источники", "технологический прорыв", "возврат к прошлому"). "Отлично! Ваши идеи показывают, что проблема энергетики комплексная и требует нестандартных решений. Сегодня мы не только поговорим о путях решения этих проблем, но и научимся грамотно говорить и писать о них, используя определенные грамматические конструкции — производные предлоги." ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для совместного создания кластера в реальном времени. Учитель может использовать ChatGPT для быстрой генерации стартового списка возможных последствий, чтобы стимулировать мысль учеников, если они затрудняются. |
Ученики предлагают варианты: "Наступил бы экономический коллапс", "Люди стали бы активнее развивать солнечную и ветровую энергетику", "Появились бы новые изобретения". Активно включаются в обсуждение, слушают друг друга. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает хотя бы одну идею, связанную с последствиями или решением гипотетической ситуации. • Учащийся слушает и не перебивает одноклассников. |
• Интерактивная доска (Miro/Jamboard) или обычная доска/флипчарт. • Маркеры/мел. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||