ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 10 классе
| Раздел | Глобальные проблемы энергетики 2 урок |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Пути решения глобальных проблем энергетики 2 урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | .3.7.1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение; 9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы; 9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики; 9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; 9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения, соблюдая особенности текста рассуждения; 9.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой аудитории; 9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги, частицы. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Добрый день! Сегодня мы продолжаем разговор о глобальных проблемах энергетики. Давайте начнем с вопроса на воображение: Что было бы, если бы к 2050 году человечество полностью перешло на возобновляемые источники энергии (солнце, ветер, вода)? Подумайте 1 минуту и предложите один возможный вариант развития событий — позитивный или негативный. Я запишу ваши идеи на доске». Фиксирует ответы в виде кластера. | Учащиеся индивидуально размышляют, затем по желанию высказывают идеи (например: «Исчезли бы угольные шахты и улучшилась экология», «Многие люди в нефтяной отрасли остались бы без работы», «Электричество стало бы очень дешевым»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает вариант, связанный с социальными, экономическими или экологическими последствиями. • Высказывание логично и соответствует теме. |
Доска, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||