ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Раздел 3. Развитие речевой деятельности. РО 1.3. Развивать речевую деятельность. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Публичное выступление Подготовка и структура речи. Работа с аудиторией, речевые стратегии. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | познакомить обучающихся с понятием «публичное выступление», его структурой и особенностями, повторить сведения о публичном стиле речи и функциональном типе речи — рассуждении, продолжить отработку навыков самостоятельной работы с текстом, углублять знания по теории языка. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Давайте начнем с вопроса, который разделит нас на два лагеря. Поднимите руку, если вы считаете, что хорошее публичное выступление — это врожденный талант. Теперь поднимите руку те, кто считает, что этому можно и нужно научиться. Интересно! Я вижу, мнения разделились. Давайте обсудим: почему вы так думаете? Арман, ты за 'талант', почему?" (Выслушивает 2-3 мнения). "Спасибо! А теперь подумайте: что, по-вашему, важнее в выступлении — блестяще подготовленный текст или умение импровизировать и чувствовать аудиторию? Запишите свой односложный ответ (текст/аудитория) на стикере и прикрепите к доске". ИИ-инструменты: Mentimeter или аналогичный сервис для мгновенного создания облака слов или опроса. Учитель может быстро создать вопрос, ученики отвечают с телефонов, результат виден всем на экране. Это вовлекает, особенно визуалов. |
Участвуют в голосовании, высказывают свое мнение, аргументируют позицию. Записывают ответ на стикер и крепят его на доске, формируя визуальную диаграмму. | Участвуют в голосовании поднятием руки. Получают упрощенную формулировку вопроса от учителя или соседа по парте. Могут дать короткий ответ ("текст" или "аудитория") устно учителю или выбрать из двух карточек, которые нужно прикрепить. | Формирующее оценивание: наблюдение за активностью в обсуждении и выполнением инструкции. Дескриптор: Ученик выражает свое мнение (устно или письменно) по предложенному провокационному вопросу. |
Стикеры, доска, маркеры. ПК/смартфон учителя, доступ в интернет, сервис Mentimeter.com. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||