ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 10 классе
| Раздел | Экологические проблемы. Культура речи. Морфология. Синтаксис. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Пути решения экологических проблем нефтяной промышленности. Императивные (побудительные) предложения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Обучающая: Сформировать умение распознавать и использовать императивные (побудительные) предложения в речи на материале текстов, посвящённых экологическим проблемам нефтяной промышленности и путям их решения. Развивающая: Развивать навыки анализа текста, логического и критического мышления, умение аргументировать свою позицию и грамотно оформлять высказывание с использованием побудительных конструкций. Воспитательная: Воспитывать экологическую культуру, ответственное отношение к окружающей среде и осознание личной и общественной ответственности за решение экологических проблем. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: интерактивный квиз с таймером) |
Учитель: «Здравствуйте, дорогие десятиклассники! Сегодня наш урок соединит две важные темы: экологию и грамотность речи. Начнем с небольшой разминки-челленджа. На экране вы видите 5 предложений. Ваша задача за 2 минуты определить, какие из них являются побудительными, то есть выражают просьбу, приказ, совет, призыв. Готовы? Таймер пошел!»
После окончания времени: «Давайте проверим. Кто готов назвать номера побудительных предложений? Правильно, это предложения 2, 3 и 5. Обратите внимание, как они построены. Что их объединяет? (Ждет ответов: глагол в повелительном наклонении, интонация, цель высказывания). Верно! Именно такие предложения, направленные на побуждение к действию, называются императивными. Сегодня мы будем учиться использовать их для решения реальных проблем – экологических проблем нефтяной промышленности». |
Ученики индивидуально, глядя на экран или раздаточный лист, анализируют предложения. После окончания таймера поднимают руки, отвечают, аргументируют свой выбор. Вступают в диалог с учителем, формулируя признаки побудительных предложений. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в работу с первых минут. • Правильно идентифицировал не менее 3 из 5 предложений. • Сделал попытку сформулировать общий признак побудительных предложений. |
• Интерактивная презентация (Google Slides/PowerPoint) с таймером и заданиями. • Проектор/интерактивная доска. • ИИ-инструмент: Генератор примеров (ChatGPT/YandexGPT) для быстрого создания набора предложений разного типа на экологическую тему. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Домашнее задание (объявляется в конце э… · Рефлексия (5 мин) | ||||