ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русскому языку в 10 классе
| Раздел | Настоящее и будущее цифровых технологий. Лексика. Морфология. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | Беккаева М.И. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Что такое цифровые технологии? Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.1.5 - строить развёрнутый монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической и учебно-научной сфер; 10.1.6 - оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Добрый день, ребята. Сегодня я хочу начать наш урок с небольшой истории. Представьте, что вы читаете научно-популярную статью, и там написано: "Цифровые технологии, основанные на использовании аналоговых сигналов и механических устройств, такие как смартфоны и облачные сервисы, изменили нашу жизнь". Всё ли в этом предложении верно с точки зрения фактов и грамотности? Давайте вместе подумаем. Ваша задача — найти неточность. Работаем 2 минуты индивидуально, затем обсудим». (После обсуждения) «Молодцы! Вы верно заметили, что цифровые технологии основаны на цифровых (дискретных) сигналах, а не аналоговых. А также в самом предложении есть грамматическая конструкция, требующая нашего внимания — обособленное определение. Именно этим мы и займёмся сегодня». ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания подобных «ошибочных» текстов на лету по заданным параметрам, что позволит быстро адаптировать материал под уровень класса. |
Слушают историю. Индивидуально анализируют предложение, ищут смысловую и грамматическую неточность. Высказывают предположения: «Цифровые технологии не аналоговые», «Запятая перед "такие"». Фиксируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выявил смысловое противоречие (аналоговые vs цифровые). • Ученик предположил наличие пунктуационной особенности (обособление). |
Проектор/экран для вывода предложения. ИИ-сервис для генерации текстов (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||