ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 6 классе
| Раздел: | В человеке всё должно быть прекрасно |
| ФИО педагога: | ____________________ |
| Дата: | _____________ |
| Класс: | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока: | А. П. Чехов «Хамелеон» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): | 6.3.3.1 — формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме. 6.3.6.1 — анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя. |
| Цель урока: |
|
| Ценность для интеграции: | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) |
Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мозговой штурм) |
«Ребята, добрый день! Сегодня мы продолжим разговор о выдающемся рассказе А.П. Чехова. На прошлом уроке мы закончили чтение и обсудили сюжет. Поднимите руку, кто помнит ключевую сцену на базарной площади? Отлично. А теперь представьте: что было бы, если… если бы Очумелов не менял своё решение, а сразу наказал Хрюкина за беспорядок? Или, наоборот, наказал бы собаку, не обращая внимания на её владельца? Как бы изменилась история? Что хотел сказать Чехов своим „хамелеонством“? Давайте пофантазируем и поделимся первыми версиями. Мне очень важно ваше личное мнение!» Педагог создаёт коллаборативную среду, использует приём «Корзина идей» (версии фиксирует на доске). |
Учащиеся предлагают варианты: «Очумелов потерял бы должность», «Хрюкин остался бы без денег», «История была бы скучной, потому что хамелеонство осмеяно смешнее», «Мы бы не поняли, что такое чинопочитание» и т.п. Слушают друг друга, дополняют ответы товарищей. Высказывают свою позицию на основе жизненного опыта. | Дескрипторы: ученик предлагает гипотезу-версию изменения сюжета, обосновывает её одним предложением (без баллов) |
Доска, маркер/мел, стикеры для записей, карточки с иллюстрацией базарной площади (по возможности), презентация (слайд №1 – портрет А.П. Чехова). ИИ-сервис для генерации ассоциаций: ChatGPT/Яндекс GPT (учитель заранее готовит 3 варианта ответов), также можно использовать Wordcloud для визуализации понятий. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||