ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Комический случай в основе рассказа А.П. Чехова «Дипломат» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о смешном. Представьте себе такую ситуацию: важный чиновник приходит на званый обед к своему начальнику. Он очень хочет произвести хорошее впечатление, поэтому тщательно готовится, учит умные речи о политике и международных отношениях. Но в самый ответственный момент, когда все его слушают, он… случайно садится на торт, приготовленный для гостей! Вся его серьезность и важность мгновенно испаряются. Скажите, что делает эту ситуацию смешной? (Выслушивает ответы). А теперь внимание, я расскажу вам сюжет одного известного рассказа Чехова. Слушайте внимательно и найдите в моем пересказе одну намеренную неточность. Итак, рассказ «Дипломат». Отец семейства, Пралин, очень хочет казаться важным и умным в глазах гостя — учителя Зайкина. Чтобы блеснуть знаниями, он весь вечер говорит о высоких материях, о политике, хотя на самом деле в этом ничего не понимает. Его попытки выглядеть «дипломатом» приводят к тому, что он ссорится с гостем и выгоняет его из дома. Всё это очень смешно. Так где же я ошиблась?» | Ученики слушают, предлагают свои варианты, почему ситуация смешна (несоответствие образа и поступка, гипертрофированное желание казаться). Затем внимательно слувают пересказ, сверяют с известным им текстом (если читали) или логикой. Высказывают предположения об ошибке (например, Пралин не выгоняет Зайкина, а наоборот, Зайкин уходит, осознав нелепость ситуации; или главный герой — не Пралин, а Зайкин). |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес к предложенной ситуации. • Ученик пытается найти несоответствие в пересказе учителя. • Ученик выдвигает предположение, аргументируя его. |
Текст рассказа А.П. Чехова «Дипломат». ИИ-инструмент: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания нескольких вариантов «неправильных» пересказов с разными ошибками, чтобы адаптировать задание под уровень класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||