ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 классе
| Раздел | Юмор и сатира |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Комический случай в основе рассказа А. П. Чехова "Пересолил" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм; 8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования; 8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты; 8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета; 8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий; 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы); 8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям; 8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм); |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом урока я хочу показать вам одну картинку. (Демонстрирует на экране мем: изображение человека, который панически смотрит на карту в телефоне с надписью «Я заблудился в трёх соснах»). Скажите, почему этот мем может быть про нас, про людей? Что здесь смешного и в то же время знакомого?» Выслушивает ответы. Подводит итог: «Действительно, часто страх и неуверенность заставляют нас преувеличивать опасности, и это выглядит комично со стороны. Сегодня мы будем разбирать именно такую историю, написанную мастером короткого юмористического рассказа – Антоном Павловичем Чеховым. Тема нашего урока: «Комический случай в основе рассказа А. П. Чехова «Пересолил». Как вы думаете, что значит «пересолил» в прямом и переносном смысле?» ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания визуального якоря к теме. Можно использовать нейросеть для генерации нескольких вариантов мемов на тему «страх и преувеличение», чтобы выбрать наиболее релевантный. |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают предположения о его смысле. Обсуждают, сталкивались ли они с подобными ситуациями. Формулируют предположения о значении слова «пересолил» (добавил много соли; наговорил лишнего, преувеличил). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении, высказывает свою точку зрения. • Связывает содержание мема с темой урока. |
• Проектор/экран. • Мем «Заблудился в трёх соснах» (цифровой файл). • Генератор мемов (Imgflip/Canva). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||