ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | Раздел 4. Мораль, этика, ценности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Проблематика, жанр, сюжет и композиция рассказа В.Ф. Тендрякова «Хлеб для собаки». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять роль эпиграфа и его смысл 7.1.4.1 составлять сложный план 7.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о сложном и важном произведении. Но сначала представьте себе такую ситуацию. В социальных сетях появился пост подростка: «Во дворе нашего дома появилась бездомная собака. Она очень худая и пугливая. Я каждый день стал носить ей еду со своего стола. Но сегодня мама сказала, что мы не можем себе этого позволить, и велела прекратить. Что делать?». Ребята, как вы думаете, какие варианты развития событий возможны? Какие чувства испытывает подросток? Спрогнозируйте, чем может закончиться эта история, и какие нравственные вопросы она поднимает?»
Выслушивает 2-3 варианта ответов, подводит к теме. «Ваши прогнозы затрагивают вопросы совести, долга, возможностей человека в трудных обстоятельствах. Именно о таком внутреннем конфликте, но в гораздо более суровых исторических условиях, мы будем говорить сегодня на уроке, анализируя рассказ Владимира Тендрякова «Хлеб для собаки». Запишите тему урока.» |
Слушают кейс. Размышляют, предлагают свои прогнозы развития ситуации (например: подросток продолжит тайком; попросит помощи у друзей; смирится; собаку заберут в приют). Формулируют нравственные вопросы (долг перед слабым, границы возможной помощи, конфликт с семьей). Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный прогноз развития ситуации. • Выделяет в кейсе хотя бы один нравственный вопрос (сострадание, долг, конфликт). |
• Проектор/экран для отображения кейса. • ИИ-сервис (например, ChatGPT): для генерации дополнительных вариаций кейса или для анализа предложенных учениками прогнозов в режиме реального времени, визуализируя возможные последствия. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||