ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 6 классе
| Раздел | Зависимости между величинами |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Прямая пропорциональность и ее график |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.2.23 распознавать прямо пропорциональные зависимости и приводить примеры; 6.5.2.11 интерпретировать графики реальных зависимостей между прямо пропорциональными величинами; 6.5.2.12 записывать формулу прямой пропорциональности по описанию |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня я хочу рассказать вам историю о своем походе в магазин. Я купила 2 кг яблок по 500 тенге за килограмм и заплатила 1000 тенге. На следующий день я купила 4 кг таких же яблок и, конечно же, заплатила 2000 тенге. Мой друг, услышав это, сказал: "Зависимость между количеством килограммов и стоимостью — обратная пропорциональность, ведь чем больше берешь, тем больше платишь". Что вы думаете? В его рассуждении есть неточность. Какую? Давайте вместе подумаем.» После обсуждения: «Правильно, это прямая, а не обратная пропорциональность. Сегодня мы научимся безошибочно распознавать такие зависимости, строить их графики и записывать формулы. Тема урока: "Прямая пропорциональность и ее график". Запишите в тетрадях.» |
Слушают историю. Обсуждают в парах или индивидуально. Высказывают предположения: «Чем больше товара, тем больше стоимость, это прямая зависимость, а не обратная. Обратная — это когда одна величина увеличивается, а другая уменьшается». Записывают тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся активно включился в обсуждение. • Учащийся выявил противоречие/неточность в предложенном утверждении. • Учащийся сформулировал тему урока. |
Доска, мел/маркер. Презентация (слайд с историей). ИИ-сервис для генерации подобных жизненных сюжетов с преднамеренной ошибкой (например, ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||