ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 6 классе
| Раздел | Отношения и пропорции |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Прямая пропорциональная зависимость. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.2 понимать, какие величины являются прямо пропорциональными, приводить примеры, решать задачи; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие по маршруту “Математический экспресс”. Представьте: мы едем на поезде из Алматы в Нур-Султан. Я заметил такую закономерность: если мы проедем 1 час – преодолеем 90 км, 2 часа – 180 км, 3 часа – 270 км. А ещё наш проводник сказал, что количество чашек чая в вагоне-ресторане тоже зависит от времени: за 1 час выпивают 15 чашек, за 2 часа – 30, а за 3 часа – 45. Всё верно? Но я сомневаюсь: может, какая-то из зависимостей не является прямой пропорциональностью? Найдите неточность или ошибку!» Пауза, учитель выслушивает версии. |
Ученики слушают, анализируют. Предполагаемый ответ: «Обе зависимости выглядят как прямые пропорциональности, потому что при увеличении времени в 2 раза расстояние и чашки увеличиваются в 2 раза. Ошибки нет, но если бы скорость была разной – не было бы пропорции». Учитель подводит к выводу: «Сегодня мы научимся безошибочно распознавать такие зависимости». |
Дескрипторы (без баллов):
|
Презентация (слайд с маршрутом), карточки с числами, ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации аналогичных примеров (используется учителем на этапе подготовки). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||