КСП «Решение задачи с косвенным вопросом на умножение и деление» по математике, 2 класс

• Определять тип вопроса (прямой или косвенный) в текстовой задаче.
• Решать задачи с косвенным вопросом на умножение и деление, выбирая правильное арифметическое действие.
• Составлять и решать обратную задачу к заданной.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим учиться решать задачи. Но сначала я задам вам хитрый вопрос. Послушайте: «У Маши было несколько конфет. Она раздала их 4 подругам, по 2 конфеты каждой. Сколько конфет было у Маши сначала?»"

"Как вы думаете, можем ли мы сразу ответить на этот вопрос? Поднимите руку, если считаете, что ДА. Теперь поднимите руку, если считаете, что НЕТ."

(Фиксирует результаты голосования на доске). "Интересно, почему мнения разделились? Давайте послушаем аргументы. Саша, почему ты поднял руку за «да»? (Выслушивает ответ). Алина, а ты почему за «нет»?"

"Вы все привели интересные мысли. Такой вопрос, на который нельзя ответить сразу, глядя на числа, а нужно сначала понять, что известно, а что нет, называется косвенным. Сегодня мы будем учиться распутывать такие хитрые задачки! Запишите тему урока: «Решение задачи с косвенным вопросом на умножение и деление»."

• Слушают вопрос учителя.
• Участвуют в голосовании, поднимая руку.
• Высказывают свои предположения и аргументы.
• Записывают тему урока в тетрадь.

• Вопрос дублируется на экране/доске с крупным шрифтом и пиктограммами (конфеты, девочки).
• Для голосования используются карточки с символами «+» (да) и «-» (нет), которые можно показать.
• Учитель подходит к ученикам с ООП для индивидуального пояснения вопроса.

• Участвует в голосовании.
• Делает предположение о возможности/невозможности сразу ответить на вопрос.
• Слушает аргументы одноклассников.

• Интерактивная доска или экран.
• Презентация со слайдом-вопросом.
• ИИ-сервис для генерации визуализаций (например, Canva Magic Media) для создания понятной картинки к задаче.