ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Алгебре и началам анализа в 11 классе
| Раздел | Алгебра и начала анализа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Логарифмические уравнения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Дать понятие логарифмических уравнений и способы их решения |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
Учитель: "Добрый день! Посмотрите на экран. Вы видите мем: на первой картинке сложное уравнение, а на второй — человек с растерянным лицом и подписью 'Когда видишь логарифмы'. Почему, как вы думаете, эта картинка сегодня про нас? Какие ассоциации у вас вызывает слово 'логарифмическое уравнение'?"
Выслушивает 2-3 ответа. "Верно, это тема нашего урока. Но давайте разберемся, почему логарифмы иногда пугают. Часто из-за непонимания их сути или страха перед областью определения. Сегодня мы систематизируем знания и превратим эту 'растерянность' в уверенность. Запишите тему: 'Логарифмические уравнения'." |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопрос учителя: "Потому что мы сегодня будем их решать", "Потому что они кажутся сложными", "Ассоциации: степень, основание, ОДЗ". Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о теме урока на основе визуального стимула. • Активно участвует в обсуждении, делится ассоциациями. |
• Проектор/экран. • Слайд с мемом по теме. • ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, на основе текстового запроса в Canva AI или Imgflip) для создания актуального и вовлекающего визуального контента. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||