ПРОВЕРЕНО _____________
ГКП на ПХВ "Школа-лицей №15"
Краткосрочный план по Алгебре и началам анализа в 11 класс
| Раздел | Показательная и логарифмическая функции |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Логарифм числа и его свойства. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.1.16. Знать определения логарифма числа, десятичного и натурального логарифмов. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
"Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Вы видите мем: 'Когда пытаешься понять, во сколько раз одно число больше другого, а тебе предлагают взять логарифм'. Почему это может быть про нас с вами?" Выслушиваю 2-3 предположения. "Абсолютно верно! Мы уже умеем решать показательные уравнения, но часто сталкиваемся с обратной задачей: не 'возвести в степень', а 'найти показатель степени'. Сегодня мы познакомимся с математическим инструментом, который решает эту задачу элегантно и точно. Этот инструмент — логарифм. Запишите тему урока: 'Логарифм числа и его свойства'." |
Смотрят на мем, улыбаются. Высказывают предположения: "Потому что мы не знаем, что такое логарифм", "Потому что это сложно звучит", "Потому что это обратная операция к возведению в степень, а мы только прямую изучали". Записывают тему в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Проектор/экран, слайд с мемом (изображение с текстом). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, на основе Imgflip или аналогичных сервисов) для создания контекстного и вовлекающего визуального ряда, связанного с математикой. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||