ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре и началам анализа в 11 классе
| Раздел | Первообразная и интеграл |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Криволинейная трапеция и ее площадь. Урок 3 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.1.6. Знать определение криволинейной трапеции и применять формулу Ньютона-Лейбница для нахождения ее площади. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Диалог с классом: «Ребята, посмотрите на доску. Перед вами две фигуры: прямоугольник и криволинейная трапеция. Обе имеют одинаковую площадь? Голосуем!» Проводится голосование стикерами или поднятием рук. «Кто считает, что площади равны? А кто думает, что не равны? Почему? Аргументируйте!» Варианты ответов учеников: «не знаем формулу», «у криволинейной трапеции одна сторона неправильная», «можно посчитать, если знать функцию». «Сегодня мы продолжим исследовать криволинейную трапецию. Именно для таких фигур применяют формулу Ньютона-Лейбница. Вы уже знаете понятие первообразной, поэтому сможете вычислить точную площадь!» Создание ситуации успеха и вызова. |
Учащиеся голосуют, высказывают мнения, приводят доводы. Участвуют в обсуждении. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Презентация, слайд с фигурами, стикеры для голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||