ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре и началам анализа в 11 классе
| Раздел | Первообразная и интеграл |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Криволинейная трапеция и ее площадь. Урок 2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.1.6. Знать определение криволинейной трапеции и применять формулу Ньютона-Лейбница для нахождения ее площади. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Диалог с классом: — Ребята, посмотрите на этот мем. (Показываю картинку: «Криволинейная трапеция или жизненный путь? Когда пытаешься успеть вовремя, а маршрут изгибается»). Как вы думаете, почему это про нас? Возможные ответы учеников: «Потому что у нас тоже всё сложно и извилисто», «Это про площадь под графиком — можно посчитать путь», «Мы тоже ищем кратчайший путь, а он не прямой». — Сегодня мы и научимся считать площадь таких «кривых» фигур. А чтобы не нарушать правила (закон порядка), у нас будет важное правило работы в группе. Напоминаю: работаем так, чтобы не мешать другим, соблюдаем дисциплину как в общественном месте. Вспомните, как вы ведёте себя в театре или на дороге. Это тоже закон и порядок. |
Смотрят мем, включаются в диалог, высказывают предположения, вспоминают правила работы в группе и нормы поведения. |
Дескрипторы (без баллов): • активно участвует в обсуждении, • приводит аргументы, связывая мем с темой, • демонстрирует уважение к чужому мнению. |
Слайд с мемом, доска, магниты. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||