ТЕКСЕРІЛДІ _____________
П.Достық
Казахский язык и литература пәні бойынша 8-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Қазақстанның су ресурстары Ә.Нұрпейісов “Қан мен тер” |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 8-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Ә.Нұрпейісов "Қан мен тер" |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, детальді ақпараттарды анықтау |
| Сабақтың мақсаты |
|
Сабақ барысы
Сабақ тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталған. Оқушылар Әбдіжәміл Нұрпейісовтың "Қан мен тер" әңгімесін тыңдайды, негізгі мазмұн мен детальдарды анықтайды. Сабақ жұмбақтан басталып, жеке, жұптық және топтық жұмыс арқылы жалғасады. Әр оқушының дайындық деңгейіне қарай тапсырмалар ұсынылады. Сабақ рефлексиямен аяқталады.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау түрлері | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (жұмбақ) |
Мұғалім: "Сәлеметсіздер ме, балалар! Бүгінгі сабағымызды жұмбақтан бастайық. Тыңдаңыздар: 'Ол ағады, бірақ өзен емес. Ол тамыр, бірақ ағаштың тамыры емес. Оны сақтау үшін қан мен тер құйылады. Бұл не?' (Жауабы: Ел, Отан, егін суару жүйесі – шығарманың тақырыбына әкеледі). Сіздердің болжамыңыз қандай? Жауабыңызды дәптеріңізге жазып, көршіңізбен бөлісіңіз."
Нұсқау: "Енді болжамдарыңызды тақтаға жазайық. Біз бүгін Әбдіжәміл Нұрпейісовтың 'Қан мен тер' шығармасын тыңдап, негізгі мазмұнын түсінеміз. Сіздердің болжамдарыңыздың дұрыс па, соны тексереміз." |
Оқушылар жұмбақты ойланып, болжам жасайды. Дәптерге жазады. Көршісімен талқылайды. Бірнеше оқушы болжамдарын айтады (мысалы: "Егін суару каналы", "Атамекен", "Ел бірлігі"). | Формативті: Оқушы жұмбаққа мағыналы болжам жасай алады және оны негіздей алады. | Тақта, бор, дәптер, қалам. Жұмбақты көрсету үшін қысқа слайд (презентация). |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||