Құрметті әріптес! Төменде сіздің барлық талаптарыңыз бен нұсқауларыңызға сәйкес әзірленген, 10 балдық жүйемен бағаланатын, толық және әдістемелік жағынан пысықталған сабақ жоспары берілген. ---
ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
Физика пәні бойынша 7-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Физикалық шамалар мен өлшеулер |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 7-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | №2-зертханалық жұмыс. "Кішкентай денелердің өлшемін анықтау" |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) |
7.1.3.2 – кішкентай денелердің өлшемін қатарлау әдісі арқылы анықтау; 7.1.3.3 – физика кабинетінде қауіпсіздік ережелерін білу және сақтау. |
| Сабақтың мақсаты |
Оқу мақсаттарына жету үшін осы сабақта оқушылар:
|
Сабақ барысы
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) (0-5 мин) Қызығушылық ояту («Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі) |
Мұғалім сәлемдесіп, оқушыларды жұмыс орнын тексеруге шақырады: «Сәлеметсіздер ме, физика зертханасының болашақ мамандары! Бүгінгі сабағымызда біз үлкен сынақтан өтеміз. Бірақ алдымен, әріптестерім, маған көмектесіңдерші. Қараңыздаршы, маған мынау бір заттың (мұғалім қолында күріш немесе тары дәнін ұстайды) өлшемін анықтау керек. Өте кішкентай болғандықтан, оны сызғышпен тікелей өлшеу мүмкін емес. Сендер қалай ойлайсыңдар, мұны қалай өлшеуге болады?» Мұғалім әр нұсқаны мұқият тыңдайды, содан соң «Жедел дауыс беру» ұйымдастырады: «Әрқайсың өз ойларыңды айттыңдар. Енді маған қолдарыңды көтеріп дауыс беріңдер: кім қатарлау әдісін қолдануды жөн көреді? (көпшілік дауыс берсе) Ал енді, неге сызғышпен тікелей өлшеу дұрыс емес екенін түсіндіріп беріңдерші?» Мұғалім жауаптарды қорытындылап, сабақтың мақсатын айтады: «Керемет! Сендер дұрыс ойлайсыңдар. Тікелей өлшеу қателікке әкеледі. Бүгін біз осы мәселенің шешімін — "қатарлау әдісін" зерттейміз. Яғни, кішкентай дененің өлшемін анықтап қана қоймай, оны сапалы әрі ұқыпты орындауды үйренеміз. Біз бүгін нағыз зерттеушілер сияқты жұмыс істейміз!» |
Оқушылар: - Сәлемдеседі, жұмыс орнын тексереді. - Мұғалімнің сұрағын тыңдап, өз ойларын айтады. Мысалы: «Оны суға салып өлшеуге болады», «Көп дәнді бірге қойып, сосын бөлуге болады», «Микроскоппен қарау керек». - Өз нұсқаларын ұсынып, дауыс беруге белсенді қатысады. - Талқылауға араласып, өз көзқарастарын дәлелдеуге тырысады. |
Дескриптор: - Оқушы мәселені түсінеді, өз болжамын ұсынады. - Дауыс беруге белсенді қатысады. (Баға қойылмайды) |
Күріш/тары дәні, интерактивті тақта (презентация үшін), сызғыш |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||