ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
Физика таңдау пәні бойынша 11-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Физика таңдау |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 11-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Бордың кванттық постулаттары: ерекше энергетикалық стационар күйлер |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | 11.1.8.3 - Бордың кванттық постулаттары: ерекше энергетикалық стационар күйлерін түсіндіру |
| Сабақтың мақсаты |
|
Сабақ барысы: Сабақ топтық жұмыс әдісі негізінде жүргізіледі. Оқушылар Бордың постулаттарын зерттеп, энергетикалық деңгейлердің қалай жұмыс істейтінін модельдейді, спектрлік сызықтарды талдайды. Сабақ барысында деңгейлік тапсырмалар, ИИ-құралдарының көмегімен визуализация және талдау, практикалық бекіту және рефлексия жүргізіледі.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (жұмбақ) |
Мұғалім: «Сәлеметсіздер ме, 11-сынып! Бүгінгі сабағымызды бастамас бұрын, сіздерге бір жұмбақ ұсынайын. Ол біздің жаңа тақырыбымызбен тікелей байланысты. Тыңдаңыз: 'Менің ішімде электрондар айналып жүреді, бірақ мен планета емеспін. Менің энергиям деңгейлерге бөлінген, күйім стационарлы. Кім мен?' (Жауабы: Атом, дәлірек айтқанда Бор моделі бойынша атом). Жауаптарыңызды постерге жазып, іліп қойыңыз. Сіздердің гипотезаларыңыз не? Атомның энергиясы үздіксіз ме, әлде қадамдалып ма өзгереді?» | Оқушылар жұмбақты ойланып, жауабын (атом) айтады. Постерге өз гипотезаларын («энергия үздіксіз», «энергия қадамдалып өзгереді» т.б.) жазып іледі. Топтармен пікірталас жасайды. | Дескриптор: Жұмбаққа дұрыс жауап береді. Атом энергиясының өзгеру сипаты туралы бастапқы гипотезаны тұжырымдайды. (балл жоқ) | Флипчарт, маркерлер, постерлер, жұмбақ мәтіні. |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||