ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
Жаратылыстану пәні бойынша 6-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Энергия және қозғалыс |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 6-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Сұйықтың, газдың және қатты денелердің қысымы |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | 6.5.2.2. Қатты денелер, сұйықтар мен газдардың қысымдарын айыра білу |
| Сабақтың мақсаты |
|
| Интеграцияға арналған құндылық | Тәуелсіздік пен патриотизм |
Сабақ барысы
Сабақ барысында оқушылар қысым туралы түсінікпен танысып, оны қатты, сұйық және газдарда қалай ажырататынын үйренеді. Сабақ ойын, жұптық және тәжірибелік жұмыстар арқылы жүргізіледі. Оқушылар өз тәжірибелері арқылы қысым формуласын қолдануды үйреніп, осы құбылыстың өмірдегі және мәдениеттегі рөлін талқылайды. Әр оқушының белсенді қатысуына мүмкіндік беретін әртүрлі деңгейлік тапсырмалар ұсынылады.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | ЕБҚ қолдауы | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (Таймерлі мини-ойын: «Қысымды тап») |
«Сәлеметсіздер ме, балалар! Бүгінгі сабағымыз өте қызықты тақырыпқа арналған. Сабақты бастамас бұрын, 2 минут ішінде сіздерден келесі суреттерді талдап, ортақ құбылысты табуыңызды сұраймын. (Экранда: қарға түскен аяқ ізі, тереңдеген таяқшы, үрленген шар, сынаптың барометрдегі көрінісі). Уақыт басталды!»
2 минуттан кейін: «Уақыт бітті! Бірінші болып, осы суреттердің барлығында кездесетін ортақ нәрсені атаған оқушы?» (Жауапты тыңдайды). «Дұрыс! Барлығында қысым құбылысы байқалады. Осы қысым қаттыда, сұйықта және газда қалай әртүрлі болады? Бүгін осыны бірге зерттейміз». |
Оқушылар суреттерге қарап, ойланады. Ойларын бөліседі: «Барлығында бір нәрсе басымдық жасайды», «Күш әсер етеді», «Қысым бар сияқты». Белсенді қатысады. | Суреттерді үлкенірәк көрсету, тапсырманы қысқаша ауызша түсіндіру. ЕБҚ бар оқушыға жеке көмек көрсету немесе жұпта жұмыс істеуге мүмкіндік беру. | Дескриптор: Оқушы суреттердегі ортақ элементті (қысым) анықтайды немесе оған жақын идея ұсынады. (балл жоқ) | Интерактивті тақта/проектор, 4 суреттен тұраан слайд (қар ізі, судағы таяқ, үрленген шар, барометр). Таймер қосымшасы (онлайн немесе телефон). |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||