ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
Жаратылыстану пәні бойынша 5-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Тірі және өлі табиғаттағы үдерістер |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 5-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Тірі табиғаттағы үдерістер |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | Тірі ағзалардың ортақ қасиеттерін сипаттау |
| Сабақтың мақсаты |
|
| Интеграцияға арналған құндылық | Еңбекқорлық пен кәсібилік |
Сабақ барысы: Сабақ барысында оқушылар тірі табиғаттың негізгі үдерістерімен танысып, олардың өмірдегі көріністерін зерттейді. Жұптық және жобалық жұмыс арқылы белсенді білім алуға, ал деңгейлік тапсырмалар арқылы әр оқушының даму деңгейіне қарай білімін тереңдетуге мүмкіндік жасалады. Құндылық интеграциясы арқылы оқушылар жұмысты сапалы орындау, жоспарлау, бастама көрсету сияқты кәсіби қасиеттерді дамытады.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту («Не болар еді, егер…?» әдісі) |
«Сәлеметсіздер ме, балалар! Бүгінгі сабағымыз өте қызықты тақырыпқа арналған. Алдымен сіздерге бір сұрақ: Не болар еді, егер жер бетіндегі барлық ағзалар бірден қозғала алмай қалса? Мысалы, өсімдіктер де, жануарлар да, тіпті бактериялар да? Ойланып, жұптасыңдар (көршіңмен). 1 минут уақыт беріледі. Әр жұптан бір ойды тыңдаймыз.» (Уақыт аяқталғаннан кейін) «Жақсы! Кейбір жауаптар: «тамақ табу қиын болар еді», «өсімдіктер гүл шаша алмас еді» т.б. Бұл барлығы тіріліктің маңызды қасиеті – қозғалыс пен басқа да үдерістерге байланысты. Бүгін біз Тірі табиғаттағы үдерістерді, яғни тірі ағзаларға тән ортақ қасиеттерді үйренеміз.» |
|
Дескриптор: Оқушы жұптасып, берілген сұраққа өз ойын білдіреді немесе серіктесінің ойын тыңдап, қабылдайды. (балл жоқ) |
|
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||