ТЕКСЕРІЛДІ _____________
КММ "____________________"
Математика пәні бойынша 3-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | 1-бөлім. Күнделікті өмірдегі математикалық есептерге кіріспе |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 3-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Сандық есептердің практикалық мәні |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | Сандарды күнделікті өмір жағдайларында қолдануды үйрену, 4 есеп жаз күрделі деңгей 4 сынып оқушысына лайықтап |
| Сабақтың мақсаты |
|
| Интеграцияға арналған құндылық | Тәуелсіздік пен патриотизм |
Сабақ барысы
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау түрлері | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (мем арқылы) |
Мұғалім: «Сәлеметсіздер ме, балалар! Бүгін біздің сабағымызды мына суреттен бастаймыз. Оны назарлап қараңдаршы. [Экранда мем көрсетіледі: бір бала қолында 350 теңге бар дүкен төресінің алдында тұрып, ойланып тұр. Суреттегі жазу: «350 теңгем бар. Шоколад 280 теңге, жеміс суы 120 теңге. Не істеймін? Математика, сен мені құтқар!»]. Балалар, бұл суретте не бейнеленген? Бұл жағдай сіздерге таныс па?»
Талқылауға бағыттайды: «Неге бұл біз туралы? Күнделікті өмірімізде сандар мен есептеулер қажет болатын қандай жағдайларды еске түсіресіңдер?» |
Оқушылар мемді бақылайды, күлкілеп, бір-біріне қарайды. Мүмкін жауаптар: «Иә, дүкенде болғанмын!», «Ақшаны қалай жұмсау керектігін есептеу керек», «Автобус күткенде уақытты есептеймін», «Сағат неше болатынын қарап, мектепке жетемін бе деп ойлаймын». | Дескриптор: Оқушы мемнің мазмұнын түсіндіреді және өмірден ұқсас жағдайды келтіреді. |
Интерактивті тақта, мемнің слайды (Canva немесе PowerPoint арқылы дайындалған). ИИ-құрал: Мем идеясын жасау үшін ChatGPT-ден көмек сұрауға болады. Сурет үшін DALL-E 3 немесе Midjourney пайдаланылуы мүмкін. |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||