ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 9 классе
| Раздел | “ Подросток в современном мире. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Книги в нашей жизни. Бессоюзные предложения со значением противопоставления |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.7.1. – корректировать и редактировать имеющиеся недочеты в тексте. 9.4.4.1 — ставить знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Перед вами два изображения. Первое: подросток увлеченно читает бумажную книгу в парке. Второе: группа подростков в кафе, все уткнулись в экраны смартфонов, один из них держит в руке закрытую книгу. Как вы думаете, какая связь между этими картинками и темой нашего урока «Книги в нашей жизни»? Давайте обсудим. Что здесь противопоставляется?»
Выслушивает 2-3 ответа, подводит к понятию противопоставления. «Верно, противопоставляются два вида досуга, два отношения к книге. Сегодня мы будем учиться не только рассуждать о роли книги, но и грамотно оформлять мысли о противопоставлении на письме. А для этого нам понадобится особая конструкция — бессоюзное предложение. Запишите тему: «Книги в нашей жизни. Бессоюзные предложения со значением противопоставления».» |
Ученики рассматривают изображения. Высказывают предположения: «Чтение книги vs. гаджеты», «Уединение vs. компания», «Глубокое погружение vs. поверхностное общение». Формулируют идею противопоставления. Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): 1. Учащийся активно включился в обсуждение визуального ряда. 2. Высказал предположение о связи изображений с темой урока. 3. Сформулировал идею противопоставления, заложенную в картинках. |
1. Проектор/экран или раздаточный лист с двумя контрастными картинками (мем/коллаж). 2. Презентация с темой урока. 3. ИИ-инструмент: Генератор изображений (например, Kandinsky, Midjourney) для создания контрастных визуальных образов по запросу «подросток читает книгу vs подростки в телефонах». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||