ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 9 классе
| Раздел | Подросток в современном мире. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | Ибраева Д.А. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Книги в нашей жизни. БСП со значением противопоставления. Тире в БСП. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения нормативности речи, содержания, структуры, логики изложения материала, выражая собственное мнение 9.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе просмотровое чтение, чтение с составлением конспектов; 9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о книгах. Но начнем не с классики, а с реальной ситуации. В одной из социальных сетей подросток опубликовал пост: «Зачем читать толстые книги, если любой сюжет можно узнать за 5 минут из краткого пересказа в видео или статье? Экономим время!». Пост собрал сотни лайков и споров." Вопрос классу: "Как вы думаете, какие аргументы «за» чтение полных книг могли привести его оппоненты в комментариях? Спрогнозируйте 2-3 контраргумента. Обсудите в парах 2 минуты." После обсуждения: "Итак, какие контраргументы вы предложили? (Выслушивает 2-3 пары). Отлично. Вы затронули глубину, эмоции, развитие мышления. Это прямо связано с темой «Книги в нашей жизни». А чтобы наши мысли о противопоставлении мнений были грамотно оформлены на письме, изучим сегодня особый знак препинания." ИИ-инструменты: Можно использовать сервисы для анализа тональности комментариев (например, на базе RuSentiment) к подобным постам, чтобы наглядно показать классу полярность мнений. Это поможет визуализировать "противопоставление" как социальное явление. |
Слушают кейс. В парах обсуждают и формулируют 2-3 контраргумента в пользу чтения полных книг (например: «В книге больше деталей и эмоций», «Чтение развивает воображение и грамотность», «Краткий пересказ – это чужие мысли, а книга заставляет думать самому»). Представляют результаты обсуждения. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Предлагает как минимум один логичный контраргумент, связанный с ценностью полного текста книги. • Четко и аргументированно озвучивает позицию пары. |
• Смарт-доска или проектор для отображения кейса. • Таймер. • ИИ-сервис для анализа тональности текста (демонстрационно). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||