ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 7 классе
| Раздел | День Победы . Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Когда тыл становится фронтом. Обособление обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями(урок2) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.4.4.1 – использовать знаки препинания в простых осложненных предложениях с обособленными обстоятельствами. 7.3.5.1 – писать разные виды эссе, в том числе аргументативное, эссе на основе текста, выражая своё отношение к проблеме и/или авторской позиции. 7.3.7.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель начинает рассказ: «Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжаем говорить о том, как ковалась Победа. Представьте себе завод в глубоком тылу. День и ночь там кипит работа. Люди, устав и замерзая, не отходят от станков. Они знали, что каждый снаряд, сделанный их руками, приближает разгром врага. Их труд был таким же фронтом, только без выстрелов». После паузы: «В моем коротком рассказе есть одна пунктуационная неточность, связанная с темой нашего прошлого урока. Кто сможет ее найти и объяснить? Вспомните правило об обособлении деепричастий». ИИ-инструменты: Генератор текстов (например, ChatGPT) для создания быстрых контекстных примеров с "ошибками" для анализа. Для визуализации сцены в тылу можно использовать Midjourney или Kandinsky для создания атмосферного изображения. |
Слушают рассказ. Анализируют предложения. Высказывают предположения об ошибке. Приходят к выводу, что одиночное деепричастие «устав» должно быть обособлено запятой, а деепричастный оборот «замерзая» — тоже. Обсуждают, почему это важно для смысла. | Для учеников с ООП предоставляется распечатанный текст рассказа с подчеркнутыми «проблемными» словами и памяткой-алгоритмом: «1. Найди деепричастие. 2. Одно оно или с зависимыми словами? 3. Поставь запятую». Использование ИИ-сервисов с функцией озвучивания текста (например, Speechify) для прослушивания рассказа. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает рассказ. • Ученик пытается найти пунктуационную ошибку. • Ученик дает верное или аргументированное предположение. |
Текст рассказа на доске/экране. Памятка «Обособление деепричастий». ИИ: ChatGPT, Midjourney, Speechify. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||