ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | ВЫДАЮЩИЕСЯ ЛИЧНОСТИ НАРОДА КАЗАХСТАНА. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Выдающиеся личности в истории Казахстана. Публицистический стиль. Инверсия, перифраз. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.1. понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию; 6.1.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме; 6.2.2.1 определять основную мысль, выявляя структурные части и объясняя смысл построения текста; 6.4.2.1 использовать перифраз, инверсия. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим разговор о выдающихся личностях нашей страны. Но начнем с вопроса на размышление. Что было бы, если бы великий казахский ученый, просветитель Шокан Уалиханов не отправился в свою знаменитую экспедицию в Кашгарию? Как это могло бы повлиять на развитие науки и культуры Казахстана? Подумайте минуту и поделитесь своими версиями. Все идеи важны!» (Выслушивает 4-5 ответов, подводит итог). «Спасибо за интересные гипотезы! Действительно, путь к великим открытиям требует не только таланта, но и огромного трудолюбия, профессионализма и настойчивости. Сегодня мы на примере текстов о таких людях научимся видеть, как с помощью особых языковых средств – инверсии и перифраза – можно ярко и выразительно рассказать об их вкладе. Тема нашего урока: "Выдающиеся личности в истории Казахстана. Публицистический стиль. Инверсия, перифраз".» | Слушают вопрос. Обдумывают возможные варианты развития событий. Предлагают свои версии (например: «Мы бы меньше знали о культуре Центральной Азии», «Карты могли бы быть другими», «Дипломатические связи не укрепились бы»). Формулируют тему урока в тетрадях. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичную версию, связанную с последствиями. • Ученик аргументирует свой ответ (хотя бы одним предположением). • Ученик активно слушает одноклассников. |
Портрет Ш. Уалиханова (на доске или экране). Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||