ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Выдающиеся личности народа Казахстана |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Выдающиеся личности в истории Казахстана. Публицистический стиль. Перифраз. Инверсия. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию 6.2.4.1 определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического стиля (заметка, репортаж) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: в школьную газету пришло письмо от ученика. Он пишет: «Я хочу рассказать о великом казахстанском учёном, но не хочу просто перечислять факты из Википедии. Как сделать мой текст живым, интересным и заставить читателя гордиться нашей историей?» Как вы думаете, что ему посоветовать? Какие приёмы помогут «оживить» текст? Запишите 1-2 идеи в тетрадь». (Выслушивает 2-3 ответа). «Отлично! Сегодня мы как раз научимся тем инструментам, которые помогут нашему герою. Мы будем работать с текстами о выдающихся личностях и узнаем секреты публицистического стиля, перифраза и инверсии». | Слушают кейс. Записывают свои идеи в тетрадь (например: «использовать яркие слова», «рассказать историю», «сделать заголовок интересным»). Делятся предположениями с классом. | Упрощённая формулировка кейса. Возможность дать устный ответ вместо письменного. Визуальная опора: на доске ключевые слова «интересно», «живо», «гордость». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну идею для оживления текста (устно или письменно). • Ученик проявляет интерес к теме, слушает ответы одноклассников. |
Доска, мел/маркер. Пример письма (можно на слайде). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||