ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Выдающиеся личности в истории Казахстана. Инверсия. Перифраз |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию; 6.2.2.1 определять основную мысль, выявляя структурные части и объясняя смысл построения текста; 6.2.4.1 определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; 6.4.2.1 использовать перифраз. ЛГМ: Прямой и обратный порядок слов. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем урок с небольшой новости. Представьте, что в школьную библиотеку поступила новая книга о великих людях Казахстана. Но в ней есть особенность: описания некоторых героев составлены необычным, очень выразительным языком, который сразу привлекает внимание. Например, вместо "храбрый воин" написано "тот, чья отвага не знала границ". Как вы думаете, зачем автор использует такие описания? И как такой язык может повлиять на восприятие истории нашей страны читателями? Подумайте и дайте свой краткий прогноз: поможет ли это лучше понять и запомнить вклад этих людей?» Слушаю 2-3 предположения, подвожу к теме: «Вы правы, такой язык делает текст ярче. Сегодня мы как раз и будем учиться использовать выразительные средства — инверсию и перифраз, говоря о выдающихся личностях Казахстана.» ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации дополнительных примеров необычных описаний исторических личностей в реальном времени, чтобы показать разнообразие подходов. |
Учащиеся слушают, осмысливают кейс. Высказывают свои прогнозы и предположения. Формулируют начальное понимание темы. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связанное с целью автора (привлечь внимание, сделать описание красивее). • Прогноз касается влияния языка на восприятие истории (да/нет, с простым объяснением). |
• Воображаемый кейс (устно). • Доска/экран для записи ключевых слов прогнозов. • ИИ: ChatGPT (web-версия) для демонстрации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||