ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 5 классе
| Раздел | Игра словами |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Знаки препинания в предложениях с прямой речью |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать умение расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью и строить схемы к данным предложениям |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем говорить о диалогах. Но не просто диалогах, а о том, как их правильно записывать на письме. Представьте ситуацию: вы хотите записать в сочинении, что ваш друг сказал: «Завтра будет контрольная». Как вы это оформите? Просто в кавычках? А если добавить, кто это сказал и с какой интонацией?» «Сейчас я покажу вам три варианта записи одной и той же фразы. Проголосуйте, какой вариант, по-вашему, правильный. Будьте готовы объяснить свой выбор.» (Пишет на доске или выводит на экран): «Поднимите руку, кто за первый вариант? Второй? Третий?» (Фиксирует результаты голосования). «Интересно, мнения разделились. Давайте обсудим, почему вы выбрали тот или иной вариант. Какие знаки препинания здесь главные?» «Итак, мы видим, что есть разные мнения. Это и есть наша тема на сегодня: «Знаки препинания в предложениях с прямой речью». Мы научимся ставить эти коварные кавычки, двоеточия и тире так, чтобы не было сомнений.» |
Слушают вопрос учителя. Анализируют предложенные варианты. Голосуют, поднимая руку. Высказывают свои предположения о правильном варианте и аргументируют выбор (например: «Во втором варианте есть двоеточие и кавычки, так обычно пишут в книгах»). Формулируют тему урока. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Высказывает предположение о правильном оформлении прямой речи. • Проявляет интерес к новой теме. |
Классная доска или интерактивная панель, маркер/мел. Возможен ИИ-инструмент для интерактивного голосования (например, Mentimeter) для мгновенного сбора и визуализации ответов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||