ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 11 классе
| Раздел | «Экология: нефтяная и ядерная промышленность» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экологические проблемы нефтяной промышленности. Неморфологические способы словообразования |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.1 – понимать основную и детальную информацию текстов разных жанров (лекция, интервью, диспут, дискуссия, полемика, статья, видеосюжет), высказывая критическое отношение к позиции автора (вводные конструкции, терминология), определять целевую аудиторию; 11.2.6 – извлекать информацию из различных источников, устанавливая взаимосвязи и делая обоснованные выводы (научные статьи, энциклопедия, СМИ); 11.3.1 – излагать содержание прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала в виде развернутых и сжатых планов, полного или сжатого пересказа, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов; |
| Цель урока |
|
Межпредметные связи: экология, география, обществознание (конституционное право), экономика.
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем) |
Учитель выводит на экран мем: «Нефтяная вышка и рыба с масляной радугой» с подписью: "Когда нефть — чёрное золото, но экология просит платину". — Ребята, посмотрите на этот мем. Почему он про нас? Как он связан с темой урока? (пауза) Какие экологические проблемы нефтяной промышленности вы знаете? Какие способы словообразования помогут нам описать эти проблемы? (приём «Корзина идей»). Возможные ответы: загрязнение воды, разливы нефти, утилизация отходов, «нефтедобыча» (сложение), «нефтепереработка» (сложение), «НПЗ» (аббревиация). |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают ассоциации, записывают 2-3 термина в тетрадь. Участвуют в обсуждении в парах (сосед по парте). | Для учеников с ООП: визуальная опора — карточки с подсказками (изображения + слово). Учитель индивидуально повторяет вопрос. | Дескрипторы (без баллов): • участвует в обсуждении; • называет 1-2 экологические проблемы; • приводит пример неморфологического способа (сложение, аббревиатура). |
Мем на слайде (ноутбук/проектор), карточки-подсказки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||