КСП «Экологические проблемы нефтяной промышленности. Словообразование научного стиля» по русскому языку, 11 класс

• Определять не менее 3 способов словообразования, характерных для научного стиля (суффиксальный, приставочный, сложение основ) при анализе текстов экологической тематики.
• Прогнозировать содержание научно-публицистического текста по опорной схеме/таблице, выделяя ключевые понятия (нефтяная промышленность, экология).
• Создавать мини-текст научного стиля (5–7 предложений) об экологических последствиях нефтедобычи, используя не менее 4 терминов, образованных изученными способами.

Учитель: «Добрый день, ребята! Сегодня мы поговорим о том, как словообразование помогает нам понимать научные тексты. Но сначала — загадка. Посмотрите на ребус на слайде (изображение: капля нефти + суффикс -ян- + ой + знак вопроса). Что здесь зашифровано? Запишите свои гипотезы в тетрадь. Обсудите в парах (2 пары, один ученик работает индивидуально с опорой).»

Пауза 1 минута. Учитель слушает ответы, фиксирует на доске: нефтяной, нефтяная промышленность.

Учитель: «Верно, ключевое слово — “нефтяной”. Как оно образовано? (от “нефть” + суффикс -ян-). Это и есть словообразование научного стиля. Сегодня мы будем исследовать экологические проблемы нефтяной промышленности и учиться образовывать научные термины.»

• Разгадывают ребус, записывают гипотезы (нефть, нефтяной).
• Обсуждают в парах, один ученик работает с карточкой-подсказкой (изображение нефтяной вышки).
• Формулируют предположение о теме урока.

• Участвует в обсуждении ребуса.
• Выдвигает гипотезу о значении слова.
• Проявляет интерес к теме.

• Слайд с ребусом (капля нефти + суффикс -ян- + окончание -ой).
• Карточка-подсказка для ученика с трудностями (изображение нефтяной платформы).