ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 10 класс
| Раздел | Толерантность и диалог национальных культур. Лексика и культура речи |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Толерантность в межкультурном диалоге. Толерантность: плюсы и минусы. Лексика публицистического стиля. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.1 - понимать основную и детальную информацию текстов разных жанров, различая факт и мнение; определять целевую аудиторию; 10.2.7 - извлекать и синтезировать информацию из различных источников, сопоставлять разные точки зрения (научно-популярные статьи, СМИ, энциклопедия) 10.4.2 - использовать лексику публицистического стиля в соответствии с целью и ситуацией общения; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Ребус-гипотеза») |
Учитель: «Ребята, посмотрите на доску/слайд. Перед вами ребус: на картинке изображены люди разного цвета кожи, говорящие на разных языках, но слушающие друг друга. Подпись: „Т_ _ _ _ _ _ _ _ _ _”. Какое слово зашифровано? Запишите свою версию в тетрадь. Через минуту я спрошу 2-3 гипотезы». После ответов: «Верно, это слово „толерантность“. Сегодня мы обсудим, что это качество имеет и плюсы, и минусы. Запишите тему: Толерантность в межкультурном диалоге. Толерантность: плюсы и минусы. Лексика публицистического стиля.» |
Каждый ученик индивидуально записывает гипотезу. 2-3 ученика озвучивают варианты. Фиксируют тему в тетради. |
Дескрипторы (без баллов): • выдвигает предположение о теме урока; • проявляет интерес, включается в диалог. |
Презентация (слайд с ребусом), тетрадь, ручка. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||